Nhà khoa học “made in Vietnam”

Dù có nhiều bài báo, công trình đăng trên các tạp chí quốc tế nhưng GS Trần Đình Thắng luôn tự hào khi được học tập và trưởng thành trong nền giáo dục Việt Nam, tự nhận mình là một sản phẩm “made in Vietnam” chính hiệu. Những sản phẩm, đề tài nghiên cứu của GS Thắng cũng luôn gắn bó mật thiết với cỏ cây hoa lá ở Việt Nam.

Bảo vệ thành công luận án tiến sĩ vào năm 2008 với đề tài: Nghiên cứu thành phần hóa học cây cối xay, cây hồng bì, cây tràm trắng và cây trám đen ở Việt Nam, được các thành viên trong hội đồng đánh giá cao. Năm 2012, anh được phong hàm Phó Giáo sư.

Hiện đang làm Phó Trưởng khoa Hóa học – Trường Đại học Vinh, trong quá trình công tác, GS Trần Đình Thắng đã có rất nhiều thành tích trong công tác nghiên cứu và giảng dạy.

GS Thắng đã xây dựng được nhóm nghiên cứu liên ngành Hóa – Sinh - Dược - Công nghệ thực phẩm đầu tiên gồm các nhà khoa học trong và ngoài nước chuyên nghiên cứu về các hợp chất có hoạt tính sinh học của nấm lớn ở Việt Nam.

GS Trần Đình Thắng trong một chuyến đi thực tế

Bên cạnh đó, nhóm đã chuyển giao công nghệ một số chủng nấm có hoạt tính sinh học cho công ty BIO-ANHA, chuẩn bị chuyển giao quy trình sản xuất thực phẩm chức năng kháng viêm từ loài nấm Hexagonia cho công ty dược phẩm.  

Từ một nhà khoa học ngành hóa vốn phải gắn chặt với phòng thí nghiệm, để có thêm kiến thức về sinh học, GS Thắng đã không ngần ngại khi bước ra khỏi phòng thí nghiệm, lặn lội đi rừng như một nhà thực vật học chuyên nghiệp.

Vào ngày nghỉ, GS Thắng lại xách balô lên đường, vào rừng, đến các khu bảo tồn thiên nhiên, các vườn quốc gia kiếm tìm loài nấm, loài thực vật mới, khám phá các hợp chất mới từ thiên nhiên.

GS Thắng đã có 75 công bố quốc tế (ISI) có uy tín gồm 26 SCI và 49 SCIE. Đồng thời đã tích cực hợp tác với các chuyên gia và cơ sở khoa học, đào tạo trong và ngoài nước, cùng viết sách, đồng hướng dẫn nhiều nghiên cứu sinh với các giáo sư nước ngoài; tổ chức nhiều hội thảo khoa học quốc gia và quốc tế.

Ngoài là giảng viên Trường Đại học Vinh, PGS.TS Trần Đình Thắng còn là Ủy viên Thường vụ Hội Hóa học hữu cơ, Kỹ thuật hóa học, Hợp chất thiên nhiên (Hội Hóa học Việt Nam).

Danh hiệu là điểm khởi đầu mới

Tại lễ công bố quyết định và trao giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư năm 2016, GS Trần Đình Thắng bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc đến các thế hệ thầy giáo cô giáo các nhà khoa học đã dạy dỗ dìu dắt là những tấm gương sáng về trí tuệ và nhân cách.

GS Thắng chia sẻ: Cùng các GS, PGS khác, chúng tôi chân thành cảm ơn gia đình bạn bè đồng nghiệp trong và ngoài nước về sự giúp đỡ sẻ chia phối hợp và cộng tác hiệu quả đồng hành với chúng tôi trong suốt thời gian qua. Cảm ơn sự giúp đỡ ủng hộ của các cơ quan nơi chúng tôi đã và đang công tác.

Chúng tôi nhận thức sâu sắc rằng đạt tiêu chuẩn chức danh GS, PGS là kết quả của sự đánh giá và thừa nhận của hội đồng chức danh giáo sư nhà nước, là điểm khởi đầu của giai đoạn mới với trách nhiệm nặng nề hơn.

Mỗi cá nhân chúng tôi phải tiếp tục phấn đấu và nỗ lực hơn nữa trong nghiên cứu khoa học và đào tạo, góp phần xứng đáng vào công cuộc đổi mới của đất nước, đáp ứng kì vọng của nhân dân đối với đội ngũ trí thức.

Trong điều kiện toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế hiện nay chúng tôi mong muốn  lãnh đạo đảng và nhà nước tiếp tục quan tâm hơn nữa đến nguồn lực tri thức có cơ chế ưu tiên xây dựng và phát triển thu hút và sử dụng có hiệu quả đội ngũ các nhà khoa học. Đây là một yếu tố đặc biệt quan trọng để nâng cao năng lực cạnh tranh quốc gia và phát triển đất nước.

Người tạo động lực, niềm tin và khát vọng lớn nhất cho GS Thắng vững bước trên con đường khoa học là cố GS Nguyễn Xuân Dũng- Nguyên giảng viên Đại học Quốc gia Hà Nội. GS Dũng mất đúng một năm trước khi cậu trò xứ Nghệ bảo vệ luận án tiến sĩ.

GS Thắng nhớ lại: Đều đặn 6 năm trời, mỗi năm vài tháng thầy Dũng lại vác balô bắt xe vào Vinh hướng dẫn tôi nghiên cứu, trao truyền cho tôi niềm đam mê với các hợp chất thiên nhiên. Thầy mất gần 10 năm, tôi vẫn tiếp tục con đường khoa học mà hai thầy trò đã dồn nhiều tâm huyết.

Ngoài người thầy đáng kính, gia đình cũng là chỗ dựa vững chắc để GS Thắng thực hiện những đam mê khoa học của mình.

Tới dự có TS Nguyễn Thị Nghĩa - Thứ trưởng Bộ GD&ĐT; ông Bùi Quang Huy - Bí thư Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh cùng các đồng chí lãnh đạo và cán bộ các vụ, cục của Bộ GD&ĐT.

Buổi gặp mặt này, Ban Bí thư Trung ương Đoàn đã tặng Kỷ niệm chương “Vì thế hệ trẻ” cho 11 đồng chí là cán bộ các vụ, cục của Bộ GD&ĐT.

Phát biểu tại buổi gặp mặt, ông Bùi Quang Huy cho biết: Trong những năm qua cùng với việc đổi mới chất lượng dạy và học, ngành Giáo dục đã quan tâm đẩy mạnh triển khai các hoạt động phong trào HSSV, giáo viên, giảng viên trẻ.

Đặc biệt năm 2016, ngành Giáo dục và Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh đã có nhiều dấu ấn thành công trong các hoạt động phối hợp để cùng hướng đến mục tiêu chung: Giáo dục thế hệ trẻ về Đức, Trí, Thể, Mỹ.

Đồng thời hai bên đã ký kết Chương trình phối hợp giai đoạn 2016 - 2020, tạo điều kiện thuận lợi để các bên có sự chuẩn bị sớm và chủ động tổ chức hiệu quả hoạt động phối hợp…

Bày tỏ sự xúc động trước sự quan tâm chân thành của lãnh đạo Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh dành cho các cán bộ, công nhân viên của Bộ GD&ĐT, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thị Nghĩa nhấn mạnh:

Trung ương Đoàn đã phát huy rất tốt vai trò của mình và có sự phối hợp chặt chẽ trong nhiều chương trình và đem lại những thành công lớn được xã hội đánh giá cao.

Bộ GD&ĐT luôn nhận thức sâu sắc: Ở đâu có tổ chức Đoàn, Hội, Đội phát triển, tập hợp, thu hút được thanh niên, thiếu niên, nhi đồng thì ở đó các hoạt động nhà trường sẽ rất tốt, trường đó sẽ là trường có chất lượng, HSSV ở đó chăm ngoan và trưởng thành; môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện…

Thứ trưởng Nguyễn Thị Nghĩa cho rằng: Công tác của Đoàn Thanh niên đã hoạt động rất hiệu quả, tập hợp, thu hút được nhiều đối tượng thanh thiếu niên, nhi đồng và cả đội ngũ giáo viên, giảng viên trẻ thông qua nhiều chương trình phối hợp với Bộ GD&ĐT.

Thứ trưởng mong muốn Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Bộ GD&ĐT trong thời gian tới sẽ tiếp tục phát huy truyền thống trong thời gian qua có nhiều chương trình phối hợp tốt hơn nữa để cùng chăm lo, giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng thế hệ trẻ.

EV3: Hạng mục Sơ cấp: Giải Tiềm năng: Newton (Hà Nội); giải Khuyến khích: Đoàn Thị Điểm (Hà Nội), Lý Công Uẩn (Đà Nẵng), Lê Ngọc Hân (HCM); Hạng mục Trung cấp: giải Tiềm năng: Lê Ngọc Hân (HCM), Học viện STEM (Hà Nội), Đoàn Thị Điểm (Hà Nội; giải Khuyến khích: Trần Cao Vân (Đà Nẵng); Giải ba: Nguyễn Tất Thành (Hà Nội).  

Phát biểu tại lễ khai mạc, ông Nguyễn Văn Đại - Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội cho biết: Các hoạt động của tuần lễ hưởng ứng Học tập suốt đời tại Hà Nội được tổ chức từ ngày 1/10 đến hết ngày 7/10/2018 là dịp để tiếp tục tôn vinh, gìn giữ và phát huy truyền thống hiếu học quý báu của dân tộc Việt Nam.

Sáng 28/07/2016, sau khi tiến hành bỏ phiếu kín, Quốc hội khóa XIV đã chính thức phê chuẩn đề nghị của Thủ tướng Chính phủ về việc bổ nhiệm 26 thành viên Chính phủ gồm 5 Phó Thủ tướng, 17 Bộ trưởng và 4 Thủ trưởng cơ quan ngang Bộ.

Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo, với 91,90% tổng số ĐBQH bỏ phiếu tán thành, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phùng Xuân Nhạ tiếp tục được tín nhiệm và tái đắc cử.

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ sinh năm 1963, là tiến sĩ Kinh tế.

Trước khi được bổ nhiệm làm Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, ông Phùng Xuân Nhạ là Giám đốc ĐHQH Hà Nội (từ tháng 3/2013).

Năm 1985, ông Phùng Xuân Nhạ học đại học Khoa Kinh tế - Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội, chuyên ngành Kinh tế thế giới và quan hệ kinh tế quốc tế.

Năm 1993 - 1994, ông học sau đại học tại Trường ĐH Tổng hợp Manchester University (Vương Quốc Anh).

Tháng 8/1994 - 8/1995, ông là giảng viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội.

Tháng 9/1995 - 1/1997, ông là Phó Trưởng phòng Hành chính - Tuyên huấn - Đối ngoại, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội.

Tháng 2/1997 - 8/2002, ông là Phó Giám đốc Trung tâm Châu Á Thái Bình Dương, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội.

Tháng 9/2002 - 7/2003, ông nghiên cứu sau tiến sĩ tại Trường ĐH Tổng hợp Georgetown University (USA).

Năm 2003 - 2007, ông Phùng Xuân Nhạ là Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu Kinh tế phát triển, Khoa Kinh tế, ĐHQG Hà Nội;

Từ năm 2005 - 2007 là Phó chủ nhiệm Khoa Kinh tế, ĐHQG Hà Nội, kiêm Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu Kinh tế phát triển;

Từ tháng 5/2007 - 9/2010, ông Phùng Xuân Nhạ là Hiệu trưởng, Bí thư Đảng ủy Trường ĐH Kinh tế - ĐHQG Hà Nội;

Từ tháng 9/2010 - 2/2013, ông giữ trọng trách Phó bí thư Đảng ủy - Phó Giám đốc ĐHQG Hà Nội.

Từ tháng 3/2013 - 1/2016, ông Phùng Xuân Nhạ là Ủy viên dự khuyết Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Thành ủy viên Thành ủy Hà Nội (đến tháng 11/2015); Bí thư Đảng ủy, Chủ tịch Hội đồng, Giám đốc ĐHQG Hà Nội.

Từ tháng 1/2016, ông Phùng Xuân Nhạ là  Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Đảng; Bí thư Đảng ủy; Chủ tịch Hội đồng, Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội.

Từ ngày 9/4/2016, ông Phùng Xuân Nhạ được Quốc hội khóa XIII thông qua Nghị quyết bầu là Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Chỉ thị nêu rõ, thực hiện Nghị quyết số 40/2000/QH10 ngày 9/12/2000 của Quốc hội về đổi mới Chương trình giáo dục phổ thông, Chính phủ đã giao cho Bộ GD&ĐT xây dựng chương trình, tổ chức biên soạn sách giáo khoa để thực hiện trên phạm vi cả nước từ năm học 2002 - 2003. Khi biên soạn sách giáo khoa, các tác giả đã thiết kế một số bảng số liệu để trống nhằm huớng dẫn học sinh tiến hành các thí nghiệm; xây dựng hệ thống bài tập đa dạng về hình thức (tự luận, trắc nghiệm, điền khuyết, nối đôi) nhằm rèn luyện cho học sinh các thao tác tư duy phù hợp với từng nội dung kiến thức, hướng dẫn học sinh tự học, đồng thời giúp học sinh làm quen với các dạng bài tập khác nhau trong kiểm tra đánh giá theo xu thế chung của các nước trên thế giới.

Ngành Giáo dục đưa ra nhiều giải pháp căn cơ trong việc tái sử dụng sách giáo khoa

Để học sinh không viết vào sách giáo khoa trong quá trình thực hiện các hoạt động học, Bộ GD&ĐT đã yêu cầu các cơ sở giáo dục phổ thông và giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa, nhắc nhở học sinh có ý thức giữ gìn, không được viết vẽ vào sách để sử dụng sách giáo khoa được lâu bền. Tuy nhiên, việc sử dụng lại sách giáo khoa hiện mới đạt khoảng 35%.

Để nâng cao hiệu quả sử dụng sách giáo khoa, tăng tỉ lệ sách giáo khoa đượcsử dụng lại nhiều lần, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT yêu cầu: Giám đốc các Sở GD&ĐT chỉ đạo các Phòng GD&ĐT, các cơ sở giáo dục phổ thông ở địa phương, yêu cầu giáo viên tiếp tục thực hiện nghiêm hướng dẫn tại Công văn số: 6176/TH ngày 19/7/2002, Công văn số: 7590/GDTH ngày 27/8/2004, Công văn số 2372/BGDĐT-GDTrH ngày 11/4/2013 của Bộ GD&ĐT; tổ chức quán triệt đến từng cán bộ quản lý giáo viên, học sinh về việc giữ gìn, bảo quản sách giáo khoa để sử dụng và sử dụng lại lâu bền; hướng dẫn học sinh nghiên cứu sách giáo khoa để thực hiện các hoạt động học và ghi kết quả học tập vào vở; không viết, vẽ vào sách giáo khoa.

Đồng thời tăng cường kiểm tra, giám sát và xử lý nghiêm các trường hợp cán bộ quản lý, giáo viên vi phạm quy định tại Thông tư số: 21/2014/TT-BGDĐT ngày 7/7/2014 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định về quản lý và sử dụng xuất bản phẩm tham khảo trong các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên, khiến cho học sinh phải mua quá nhiều xuất bản phẩm tham khảo nhưng sử dụng không hiệu quả, gây lãng phí. Cùng với đó phối hợp với các ban, ngành liên quan tổ chức việc thanh tra, kiểm tra việc sử dụng sách giáo khoa và xuất bản phẩm tham khảo trong các cơ sở giáo dục phổ thông; xử lý vi phạm theo thẩm quyền hoặc đề nghị cơ quan có thẩm quyền xử lý vi phạm.

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT cũng đề nghị Tổng Giám đốc Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam tổ chức rà soát, đánh giá cụ thể việc in ấn, phát hành sách giáo khoa hiện hành để có phương án chỉnh sửa bản thảo sách giáo khoa nhằm hạn chế tối đa việc học sinh ghi vào sách giáo khoa trong quá trình học tập. Báo cáo Bộ GD&ĐT về kết quả rà soát, đánh giá và phương án chỉnh sửa bản thảo sách giáo khoa trước khi tái bản.

Chỉ thị cũng yêu cầu, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học và Thủ trưởng các đơn vị liên quan thuộc Bộ GD&ĐT chủ động nắm tình hình và xây dựng kế hoạch chỉ đạo, kiểm tra, đôn đốc việc triển khai thực hiện Chỉ thị này ở các địa phương. Chánh Thanh tra Bộ GD&ĐT hướng dẫn, chỉ đạo thanh tra giáo dục các cấp tiến hành thanh tra, kiểm tra, xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm Chỉ thị này.

Tại buổi làm việc, đại diện nhóm nghiên cứu của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã trình bày nội dung xây dựng kế hoạch đánh giá tình hình thực hiện chương trình hành động của của Chính phủ thực hiện Nghị quyết 29; nêu rõ lý do, mục đích, nội dung, phương pháp đánh giá; kinh phí thực hiện; tổ chức thực hiện và kế hoạch triển khai cụ thể.

Nhóm nghiên cứu cũng xây dựng đề cương báo cáo gồm 3 phần: Bối cảnh kinh tế xã hội; tình hình chỉ đạo và tổ chức triển khai; kết quả thực hiện các nhiệm vụ và các giải pháp chủ yếu.

Thứ trưởng Phạm Mạnh Hùng, các chuyên gia, nhà khoa học, đại biểu Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, đại diện lãnh đạo các vụ, cục của Bộ GD&ĐT đã trao đổi ý kiến.

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nha phát biểu chỉ đạo

Trong cuộc họp, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nêu rõ: Sau 3 năm triển khai, Bộ GD&ĐT với vai trò, trách nhiệm đầu mối chính đã thực hiện thế nào để tự biết, tự sửa, tự điều chỉnh, định hướng hành động.

Mục đích tiếp theo là để báo cáo Chính phủ, Trung ương; trên cơ sở thông tin này, đề xuất, kiến nghị Chính phủ nên chỉ đạo các Bộ, địa phương như thế nào. Căn cứ vào đó, Chính phủ tiếp tục chỉ đạo và báo cáo lên trên.

Bộ trưởng nhấn mạnh: Thực chất, đây là nghiên cứu, điều tra cơ bản, làm nền tảng xây dựng các báo cáo, để có thể chủ động khi Trung ương, Chính phủ yêu cầu.

"Đương nhiên, chúng ta phải căn cứ vào tính hệ thống. Trong quá trình đánh giá, thấy có gì bất cập, không hợp lý, nếu trong thẩm quyền của Bộ trưởng sẽ điều chỉnh; trường hợp ngoài thẩm quyền sẽ phải có kiến nghị và kiến nghị một cách có cơ sở chứ không chung chung…" - Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ khẳng định.

Về lộ trình, Bộ trưởng yêu cầu ngày 31/1 sẽ phải có dự thảo đề cương khung đánh giá; 31/6 có báo cáo lần 1 sơ bộ.

Về thực hiện, Bộ trưởng giao đầu mối là Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam thực hiện dưới hình thức là một đề tài cấp Nhà nước.

Tham dự lễ khai mạc có GS Poonpipope Kasemsap - Chủ tịch IBO; Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển - Trưởng Ban chỉ đạo quốc gia IBO 2016; Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thị Nghĩa… cùng đại diện học sinh, giáo viên đến từ 71 quốc gia và vùng lãnh thổ trên toàn thế giới.

Sau 4 năm chuẩn bị và 12 tháng gấp rút hoàn thành, các công tác tổ chức cho kỳ thi đã hoàn tất. Với con số 264 học sinh, 238 giáo viên, 71 quốc gia và vùng lãnh thổ, IBO 2016 ghi con số kỷ lục từ trước tới nay.

Đoàn Việt Nam trong lễ khai mạc IBO 2016

Điều này không chỉ thể hiện quy mô và sức hấp dẫn của Sinh học – khoa học của sự sống, đối với các nhà khoa học trẻ mà còn thấy niềm tin yêu của bạn bè năm châu dành cho Việt Nam.

Phát biểu khai mạc, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho biết: Những năm gần đây, VIệt Nam đã đăng cai và tổ chức thành công nhiều kỳ thi Olympic quốc tế, như: Olympic Vật lý Châu Á (năm 2004), Olympic Toán học quốc tế (2007), Olympic Vật lý quốc tế (2008) và gần đây nhất là Olympic Hóa học quốc tế (2014).

Các kỳ thi Olympic này đã để lại những ấn tượng sâu đậm, tình cảm quý mến trong lòng bạn bè quốc tế về một đất nước Việt Nam tươi đẹp, giàu truyền thống văn hiến, hiếu học và mến khách.

“Năm nay, Việt Nam vinh dự trở thành nước chủ nhà của kỳ thi Olympic Sinh học quốc tế lần thứ 27 – IBO 2016. Đây là minh chứng sinh động cho sự ghi nhận và tin tưởng của cộng đồng quốc tế đối với sự phát triển của giáo dục Việt Nam” – Bộ trưởng bày tỏ.

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ phát biểu tại lễ khai mạc

Bộ trưởng gửi gắm: Một tuần IBO 2016 ở phía trước sẽ là một tuần nhiều thử thách nhưng cũng đầy bổ ích với các em học sinh; là một tuần làm việc căng thẳng nhưng cũng nhiều ý nghĩa và nhân văn với các thầy cô giáo. IBO 2016 là cơ hội để chúng ta tăng cường hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm; khích lệ, thúc đẩy tinh thần học tập chung, việc học tập và nghiên cứu sinh học nói riêng; đồng thời tạo ra cơ hội mở rộng quan hệ và nâng cao năng lực khoa học của cộng đồng các nhà Sinh học trên thế giới.

“Với tinh thần ấy, tôi tin tưởng rằng, với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Chủ tịch IBO, Ban tổ chức và sự nỗ lực, cố gắng của Trường ĐHSP Hà Nội – đơn vị tổ chức IBO 2016, các thầy cô giáo và các em học sinh tham dự kỳ thi sẽ có những điều kiện thuận lợi nhất để phát huy hết khả năng của mình; đồng thời, có cơ hội để giao lưu, chia sẻ, học hỏi lẫn nhau; được trải nghiệm những ngày thú vị ở đất nước Việt Nam thanh bình, tươi đẹp và giàu lòng mến khách” – Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ chia sẻ.

Thể hiện niềm tự hào được chào đón thí sinh khắp thế giới tham dự IBO 2016, GS. Poonpipope Kasemsap - Chủ tịch IBO – nhấn mạnh mục tiêu đẹp đẽ của kỳ Olympic năm nay, đó là tạo điều kiện cho các thí sinh có cơ hội trở thành những tài năng thực sự về Sinh học.

Theo ngài Chủ tịch: Tham dự Olympic, chắc chắn sẽ có những thử thách, thi đấu và cạnh tranh, nhưng điều quan trọng nhất, cũng là tinh thần cao quý nhất của các kỳ Olympic là sự hợp tác.

“Sẽ chỉ có 60% các em có khả năng chiến thắng, nhưng điều đó không có nghĩa 40% còn lại là thua cuộc. Vì các em sẽ có món quà vô gía hơn, đó chính là những người bạn mới. Việc có thể làm bạn với nhau là bước quan trọng tạo nên thành công và phát triển” – Ngài Poonpipope Kasemsap nhấn mạnh.

Đoàn học sinh Hà Lan ra mắt IBO với trang phục "cơn lốc màu da cam"

Đại diện Ban tổ chức IBO 2016, GS.TS Nguyễn Văn Minh – Hiệu trưởng Trường ĐHSP Hà Nội – thông tin: Những ngày sắp tới, các thí sinh sẽ tham gia hai bài thi, lý thuyết và thực hành.

Ngoài các bài thi, thí sinh còn có cơ hội khám phá những nét thú vị về con người Việt Nam mến khách, thân thiện và sâu nặng nghĩa tình; khám phá các địa danh, những nét văn hóa độc đáo của đất nước Việt Nam; đồng thời giao lưu, kết nối bạn bè với những học sinh trên khắp thế giới.

“Là đơn vị tổ chức, chúng tôi sẽ làm hết sức mình để kỳ thi diễn ra tốt đẹp nhất” – GS Nguyễn Văn Minh khẳng định.

Tại lễ khai mạc, các tiết mục văn nghệ chủ đề “Sắc màu Việt Nam” đã ghi dấu ấn đẹp với nhiều hình ảnh sinh động, đặc sắc, thể hiện con người Việt Nam cần cù lao động, thông minh, sáng tạo đang hội nhập.

Cùng với đó là màn ra mắt hết sức ấn tượng của các nhà sinh học trẻ xuất sắc đến từ các quốc gia khắp năm châu, với bản sắc dân tộc, sự trẻ trung và đầy tự tin.

Buổi lễ cũng chứng kiến phần tuyên thệ trang nghiêm của đại diện thí sinh và giám khảo, thể hiện sự quyết tâm, công tâm trước kỳ thi tầm vóc quốc tế.

Nhiệm vụ đầu tiên là tiếp tục triển khai Chương trình hành động của Bộ GD&ĐT thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết số 88/2014/QH13 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.

Thứ hai: Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từng địa phương, gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức của cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi cơ quan quản lí và cơ sở giáo dục trung học.

Thứ ba: Tập trung đổi mới phong cách, nâng cao hiệu quả công tác quản lí đối với các cơ sở giáo dục trung học theo hướng tăng cường phân cấp quản lí, thực hiện quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình của đơn vị, cá nhân thực hiện nhiệm vụ và chức năng giám sát của xã hội, kiểm tra của cấp trên.

Thứ tư: Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học, đánh giá học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học của học sinh; tăng cường kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học.

Thứ năm: Tiếp tục thực nghiệm mô hình trường học mới cấp trung học cơ sở đối với lớp 7 và triển khai mở rộng mô hình trường học mới đối với lớp 6. 

Cụ thể, tiếp tục triển khai thực nghiệm mô hình trường học mới cấp THCS đối với một số lớp 7 của các trường THCS thuộc các tỉnh: Hà Giang, Lào Cai, Hòa Bình, Kon Tum, Đắk Lắk, Khánh Hòa. Triển khai mở rộng áp dụng mô hình trường học mới đối với lớp 6 cho năm học 2015 - 2016 ở các tỉnh/thành phố trên cả nước

Thứ sáu: Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục về năng lực xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh; năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đoàn, Hội, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lí, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh.

Giáo viên không đánh mắng, xử phạt học sinh trái quy định

Tham dự Hội nghị có Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thị Nghĩa, bà Nguyễn Thị Bích Thủy - Phó chủ tịch LĐLĐ TPHCM cùng gần 100 đại biểu, Chủ tịch Công đoàn ngành đến từ các trường trên cả nước.

Tại Hội nghị tổng kết phong trào thi đua Giỏi việc trường - Đảm việc nhà giai đoạn 2010-2015, đồng chí Nguyễn Thị Bích Hợp - Phó chủ tịch Công đoàn giáo dục Việt Nam cho biết: 

5 năm qua, phong trào thi đua Giỏi việc trường - Đảm việc nhà tiếp tục có sức lan tỏa, ngày càng có chiều sâu, được đông đảo cán bộ, nhà giáo và người lao động toàn ngành tích cực hưởng ứng.

Với số lượng nữ đoàn viên và người lao động chiếm tỉ lệ trên 73,6%, đảng viên nữ chiếm 65% đảng viên toàn ngành… tỉ lệ nữ giáo viên (80%) toàn ngành hàng năm đạt danh hiệu Giỏi việc trường - Đảm việc nhà các cấp, 90 - 95% gia đình nữ nhà giáo đạt danh hiệu gia đình văn hóa… đã góp phần rất cho phong trào có sức lan tỏa lớn.

Những kết quả đạt được từ phong trào trong 5 năm qua khẳng định vai trò to lớn của phụ nữ trong các hoạt động giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học, xây dựng gia đình hạnh phúc, góp phần quan trọng thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, góp phần vào sự phát triển giáo dục trong thời kỳ CNH-HĐH đất nước.

Thống kê nhỏ về trình độ của nữ giảng viên, giáo viên các cấp toàn ngành cho thấy sự  gia tăng rõ rệt. 5 năm qua, bằng nhiều nguồn lực khác nhau, các đơn vị đã tạo điều kiện giúp chị em học tập, nâng cao trình độ, ứng dụng CNTT vào giảng dạy…Từ năm 2010-2015 cả nước có trên 587.284 nữ CB-GV-NLĐ được tạo điều kiện nâng cao nghiệp vụ, lý luận chính trị.

Trong đó, phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học, tự làm đồ dùng dạy học… được các nữ giáo viên tham gia nhiệt tình với hàng ngàn sáng kiến kinh nghiệm được nghiệm thu.

Riêng năm 2014, cả nước có hơn 3.048 sản phẩm tham dự thi cấp toàn quốc, với 98 nữ giáo viên cùng 60 sản phẩm đoạt giải xuất sắc… góp phần rất lớn vào công tác đổi mới ngành giáo dục cả nước.

Hiện toàn ngành có hơn 150.000 nữ nhà giáo đang công tác tại 3.900 xã vùng cao, miền núi và bãi ngang ven biển. Dù điều kiện công tác còn nhiều khó khăn và thiếu thốn nhưng các nữ giáo viên vẫn tận tụy, hy sinh thầm lặng, vượt qua thử thách, gắn bó thủy chung với mái trường.

Tại buổi giao lưu với những nữ giáo viên Giỏi việc trường - Đàm việc nhà tại các vùng miền của đất nước cũng cho thấy rõ sự cố gắng vượt khó của đội ngũ giáo viên nữ trong việc cân bằng cuộc sống với công việc gia đình.

Phát biểu tại Hội nghị, Thứ trưởng Nguyễn Thị Nghĩa đánh giá rất cao sức lan tỏa của phong trào Giỏi việc trường - Đảm việc nhà…Thứ trưởng đặc biệt ấn tượng và cảm xúc trước những tấm gương vượt khó, dạy tốt của các nữ giáo viên.

Thứ trưởng Nghĩa tin tưởng phong trào đã tạo môi trường, tạo động lực cho đội ngũ cán bộ, nhà giáo không ngừng nỗ lực phấn đấu và trưởng thành, góp phần không nhỏ vào công cuộc đổi mới của toàn ngành.

Thay mặt Bộ GD&ĐT, Ban Vì sự tiến bộ phụ nữ của ngành và Công đoàn Giáo dục Việt Nam, Thứ trưởng ghi nhận, biểu dương và chúc mừng những thành tích mà những nữ nhà giáo, cán bộ quản lý đã đạt được trong thời gian qua.

Ghi nhận những thành tựu 5 năm qua của phong trào Giỏi việc trường - Đảm việc nhà, nhưng Thứ trưởng Nguyễn Thị Nghĩa lưu ý Công đoàn ngành Giáo dục các cấp tập trung 5 nhiệm vụ trọng tâm trong thời gian tới: tiếp tục phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng với các tổ chức, Ban cán sự Đảng các cấp thực hiện phong trào.

Tiếp tục động viên, tạo điều kiện cho nữ CB-NG-NLĐ tăng cường tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ. Làm tốt công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, bổ nhiệm cán bộ nữ, phấn đấu đến năm 2020, mỗi cơ sở giáo dục đều có cán bộ nữ tham gia quản lý, lãnh đạo. Tổ chức biểu dương, khen thưởng nữ CB-NG-NLĐ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ cũng như nhân rộng các gương điển hình…

Đặc biệt, là cần lồng ghép phong trào Giỏi việc trường - Đảm việc nhà với phong trào Phụ nữ tích cực học tập, lao động, sáng tạo, xây dựng gia đình hạnh phúc.

Trong đó, cần bám sát 5 tiêu chí đánh giá chuẩn mực người phụ nữ ngành Giáo dục: Yêu nước; Có trình độ chuyên môn vững vàng, năng động, sáng tạo và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao; Có sức khỏe; Có lối sống văn hóa và tấm lòng nhân hậu; Quan tâm đến lợi ích xã hội và cộng đồng.

Thứ trưởng Nguyễn Thị Nghĩa trao bằng khen cho các cá nhân và tập thể xuất sắc

“Vinh dự, tự hào là những nữ nhà giáo tiêu biểu, xuất sắc trong phong trào Giỏi việc nước - Đảm việc nhà, tôi hy vọng chị em sẽ tiếp tục tỏa sáng, là những tấm gương về tài năng, trí tuệ, nghị lực, tâm huyết cho các thế hệ nữ nhà giáo trẻ, HS-SV học tập noi theo.

Lãnh đạo Bộ GD&ĐT, Công đoàn ngành sẽ thường xuyên quan tâm, chăm lo đến phong trào của lao động nữ và sự tiến bộ của phụ nữ toàn Ngành.

Công đoàn ngành Giáo dục Việt Nam sẽ đặc biệt quan tâm, động viên, giúp đỡ chị em có hoàn cảnh khó khăn, chị em nữ đang công tác ở miền núi, dân tộc thiểu số hoàn thành tốt nhiệm vụ” - Thứ trưởng Nguyễn Thị Nghĩa nhấn mạnh.

Theo đó, HS tựu trường sớm nhất vào ngày 1/8/2016, muộn nhất vào ngày 25/8/2016, tổ chức khai giảng vào ngày 5/9/2016.

Trong khung kế hoạch thời gian năm học Bộ cũng quy định rõ: HS kết thúc học kỳ II trước ngày 25/5/2017; kết thúc năm học trước ngày 31/5/2017; xét công nhận hoàn thành chương trình tiểu học và xét công nhận tốt nghiệp THCS trước ngày 15/6/2017; hoàn thành tuyển sinh vào lớp 10 THPT năm học 2017 - 2018 trước ngày 31/7/2017.

Kế hoạch thời gian năm học 2016 - 2017 ở các địa phương phải đảm bảo số tuần thực học:

Đối với cấp mầm non, có ít nhất 35 tuần thực học (học kỳ I có ít nhất 18 tuần, học kỳ II có ít nhất 17 tuần);

Đối với cấp tiểu học, có ít nhất 35 tuần thực học (học kỳ I có ít nhất 18 tuần, học kỳ II có ít nhất 17 tuần);

Đối với cấp THCS và cấp THPT, có ít nhất 37 tuần thực học (học kỳ I có ít nhất 19 tuần, học kỳ II có ít nhất 18 tuần);

Đối với GD thường xuyên (THCS và THPT), có ít nhất 32 tuần thực học (mỗi học kỳ có ít nhất 16 tuần).

Kế hoạch thời gian năm học phải phù hợp với điều kiện tự nhiên, xã hội và tập quán của địa phương. Các ngày nghỉ lễ, tết được thực hiện theo quy định của Luật Lao động và các quy định tại các văn bản dưới Luật. Nếu ngày nghỉ lễ, tết trùng vào ngày nghỉ cuối tuần thì được nghỉ bù theo quy định. Nghỉ Tết Nguyên đán ít nhất là 7 ngày.

Thời gian nghỉ hè thay cho nghỉ phép năm của giáo viên là 2 tháng, có thể được bố trí xen kẽ vào thời gian khác trong năm để phù hợp với đặc điểm cụ thể và kế hoạch thời gian năm học của địa phương.

Bộ khuyến khích xây dựng và áp dụng kế hoạch thời gian năm học đồng bộ cho các cấp học trong trường phổ thông có nhiều cấp học, các cấp học trên một địa bàn dân cư, đặc biệt là đối với cấp tiểu học và cấp THCS.

Chủ tịch UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quyết định kế hoạch thời gian năm học 2016 - 2017 của GD mầm non, GD phổ thông và GD thường xuyên áp dụng cho địa phương.

Thời gian nghỉ học và thời gian kéo dài năm học trong trường hợp đặc biệt. Giám đốc Sở GD&ĐT quyết định cho HS nghỉ học trong trường hợp thời tiết quá khắc nghiệt, thiên tai và bố trí học bù. Bố trí lịch nghỉ của giáo viên trong năm học.

Trong nhiệm kỳ mới, Công đoàn Giáo dục Việt Nam xác định tập trung đổi mới nội dung, phương thức hoạt động Công đoàn Giáo dục các cấp để tập hợp đông đảo người lao động tham gia tổ chức công đoàn, thực hiện tốt chức năng đại diện, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng của cán bộ, nhà giáo người lao động, bảo vệ danh dự, nhân phẩm, uy tín nhà gáo, nghề giáo, tăng cường phát triển lợi ích của đoàn viên công đoàn, đẩy mạnh và đổi mới công tác tuyên truyền giáo dục, tập trung nâng cao năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ cán bộ, nhà giáo người lao động, kỹ năng ứng xử, đạo đức, phong cách nhà giáo, xây dựng môi trường giáo dục văn hóa, dân chủ, kỷ cương, an toàn, thân thiện trong các nhà trường.

Cùng với đó, Công đoàn Giáo dục Việt Nam sẽ tiếp tục đổi mới và triển khai có chiều sâu các phong trào thi đua yêu nước va các cuộc vận động trong ngành, trong đó tập trung triển khai nội dung thi đua "Đổi mới, sáng tạo trong dạy và học" và cuộc vận động "Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo", "quyên góp, hỗ trợ giáo dục miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế khó khăn".

Tiếp tục nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ, công đoàn, xây dựng tổ chức công đoàn ngành giáo dục ngày càng vững mạnh, góp phần thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế.

Đại hội đã thông qua Nghị quyết với các chỉ tiêu thuộc trách nhiệm trực tiếp của Công đoàn Giáo dục Việt Nam bao gồm:

Hằng năm, 100% đoàn viên, CBNGNLĐ được tuyên truyền và thực hiện tốt chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, chủ trương đổi mới của ngành Giáo dục, nghị quyết của công đoàn các cấp, phù hợp với điều kiện đom vị, trường học

.

Ban chấp hành Công đoàn Giáo dục Việt Nam khóa XV, nhiệm kỳ 2018-2023 ra mắt Đại hội

Hàng năm có 100% công đoàn cơ sở tổ chức cho cán bộ, nhà giáo người lao động đăng ký thực hiện tốt các phong trào thi đua, các cuộc vận động do công đoàn và ngành phát động; cỏ kế hoạch triển khai và đánh giá kết quả thực hiện.

100% CĐGD các cấp có quy chế phối hợp với chuyên môn để chỉ đạo triển khai hoạt động công đoàn.

100% các đom vị, trường học, cơ sở giáo dục mới thành lập nếu có đủ điều kiện đều thành lập công đoàn cơ sở và có ít nhất 90% CBNGNLĐ tham gia tổ chức công đoàn.

ít nhất 95% CBNGNLĐ có hợp đồng lao động, hợp đồng làm việc hoặc được tuyển dụng vào biên chế tại các đơn vị, trường học công lập được kết nạp vào tổ chức công đoàn.

Hàng năm có 80% công đoàn cấp trên cơ sở đạt loại tốt; 90% trở lên công đoàn cơ sở đạt vững mạnh; 100% cán bộ công đoàn được đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ công đoàn.

Hàng năm 100% đơn vị, trường học tổ chức cho nữ CBNGNLĐ đăng ký thi đua “Giỏi việc trường, đảm việc nhà”, có 90% nữ CBNGNLĐ đạt danh hiệu thi đua “Giỏi việc trường, đảm việc nhà” cấp cơ sở; 100% cán bộ công đoàn chủ chốt các cấp và 100% cán bộ nữ công được tập huấn về bình đẳng giới, lồng ghép giới.

Theo đó, những nội dung lớn trong chương trình công tác là: Triển khai kế hoạch hành động về bình đẳng giới của ngành Giáo dục; Tiếp tục triển khai Tiểu Đề án 2 “Tuyên truyền, giáo dục phẩm chất đạo đức phụ nữ Việt Nam trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong trường học giai đoạn 2010 - 2015”;

Tiếp tục kiện toàn, đổi mới hình thức hoạt động của Ban Vì sự tiến bộ phụ nữ (VSTBPN) và công tác kiểm tra, giám sát…

Về nội dung triển khai kế hoạch hành động về bình đẳng giới của ngành Giáo dục, Bộ GD&ĐT yêu cầu trên cơ sở kết quả sơ kết 3 năm thực hiện Chiến lược bình đẳng giới, Ban VSTBPN các cấp cần chủ động tham mưu cấp ủy và lãnh đạo chính quyền tích cực triển khai để đạt được các tiêu chí đã đề ra, đặc biệt là mục tiêu về tăng số lượng nữ cán bộ quản lý giáo dục các cấp;

Ban VSTBPN phối hợp với các cơ quan chuyên môn tham mưu rà soát đội ngũ cán bộ quản lý về số lượng, chất lượng, cơ cấu để phát hiện, giới thiệu những nữ nhà giáo, cán bộ quản lý có triển vọng đưa vào quy hoạch, quan tâm giới thiệu các nữ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ưu tú tham gia quy hoạch cấp ủy, đại biểu quốc hội, hội đồng nhân dân các cấp ở địa phương nhiệm kỳ 2016 – 2020...

Triển khai kế hoạch hoạt động Tiểu Đề án 2: Phấn đấu hoàn thành chỉ tiêu có 90% trở lên học sinh, sinh viên nữ trong trường học được tuyên truyền, giáo dục về các phẩm chất đạo đức phụ nữ Việt Nam trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước phù hợp với lứa tuổi, bậc học, cấp học, vùng miền và điều kiện kinh tế xã hội của địa phương;

Có 90% cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, cán bộ làm công tác vì sự tiến bộ phụ nữ, giáo viên nữ thuộc các địa phương và của các cơ sở giáo dục trực thuộc, được tập huấn, nâng cao kiến thức, kỹ năng trong công tác tuyên truyền, giáo dục phẩm chất, đạo đức phụ nữ Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước nói chung và trong trường học phù hợp với bậc học, cấp học, khu vực và điều kiện kinh tế xã hội của địa phương;

Lựa chọn hình thức phù hợp để tuyên truyền, giáo dục, đảm bảo cho các đối tượng được tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức, từ đó phấn đấu, rèn luyện theo 4 phẩm chất, đạo đức tốt đẹp của phụ nữ Việt Nam “Tự tin - Tự trọng - Trung hậu - Đảm đang”.

Tổ chức tổng kết thực hiện Tiểu Đề án 2 vào cuối quý 2 năm 2015, đánh giá hoạt động các mô hình điểm, biểu dương các tấm gương điển hình về phẩm chất đạo đức phụ nữ Việt Nam thời kì đây mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước…

Năm nay, những cánh thư gửi đến Bộ trưởng trước và sau kỳ thi THPT quốc gia lại được chính những người viết “bật mí” cho báo ngành Giáo dục trong tâm trạng phấn khởi, tự hào  kể lại đã viết gì, nhận phúc đáp ra sao từ vị lãnh đạo cao nhất của Ngành…

Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo có lẽ là Bộ trưởng duy nhất sử dụng cả hai đường dây nóng qua điện thoại và qua mạng nắm bắt tình hình, tâm tư nguyện vọng của thầy cô giáo, cán bộ quản lý, người dân, học sinh sinh viên trong và ngoài nước. Coi đây là một công việc quan trọng hỗ trợ kịp thời công tác chỉ đạo điều hành, Bộ trưởng thường xuyên tự kiểm tra, cập nhật email nhiều lần trong ngày và trực tiếp xử lý các thông tin nhận được.

Có người lo ngại việc phản ảnh tiêu cực đến Bộ trưởng qua email có thể ảnh hưởng đến họ, nhưng Bộ trưởng Luận khẳng định trên báo chí bảo đảm giữ bí mật người cung cấp thông tin, phản ảnh tiêu cực trong kỳ thi. Để thấy địa chỉ email Bộ trưởng thì công khai, nhưng những nội dung thư từ thì chỉ chủ nhân mới biết.

Nhưng điều lạ là những người gửi thư cho Bộ trưởng lại phấn khởi bật mí những gì họ viết. Bởi người viết thư cảm nhận được sau những tâm huyết được gửi đi qua email, họ nhận lại sự trân trọng, biết ơn, và cảm nhận rõ niềm tin vào sự đổi mới giáo dục của nước nhà.

Một cô giáo THPT tại Quảng Bình gắn bó cả cuộc đời với sự nghiệp giáo dục, chỉ còn khoảng thời gian ngắn nữa là sẽ rời bục giảng , nghỉ hưu theo chế độ. Khỏi phải nói cũng hiểu cô đã trải nghiệm bao nhiêu kỳ thi tốt nghiệp, kỳ thi tuyển sinh ĐH, CĐ trong suốt thời gian công tác của mình, vậy nên để có những nhận định về kỳ thi THPT quốc gia năm nay, hẳn cô giáo đã suy ngẫm, so sánh rất nhiều trước khi viết thư lên Bộ trưởng.

Biết Bộ trưởng rất bận, cô đã chắt chiu những nhận xét ngắn gọn nhất trong thư của mình: “…Việc gộp 2 kỳ thi tốt nghiệp và tuyển sinh ĐH, CĐ đã được đề cập từ lâu, nhưng nay mới được thực hiện, điều đó thể hiện sự quyết tâm rất lớn của Đảng, Nhà nước nói chung, của Bộ Giáo dục và Đào tạo và đặc biệt là Bộ trưởng. Công tác thi tôi đánh giá về cơ bản là nghiêm túc, đánh giá đúng thực chất của học sinh.  Đề thi sát với chương trình học ở bậc THPT, có tính phân loại học sinh. Công tác thông tin trước và sau kỳ thi được thực hiện rất tốt, đặc biệt giai đoạn gần đây Bộ cung cấp những thông tin rất hữu ích cho thí sinh để các em có thêm căn cứ đăng ký xét tuyển vào ĐH, CĐ như phổ điểm, thống kê điểm các khối thi... Theo tôi, về tổng thể, kỳ thi đã đáp ứng được mục đích đề ra ban đầu…”

Cũng liên quan đến kỳ thi THPT quốc gia, một nhóm học sinh thế hệ 9X - năm nay tham dự kỳ thi đổi mới đầu tiên - gửi đến Bộ trưởng những băn khoăn, lo lắng trước kỳ thi và niềm vui của mình sau khi biết kết quả. Những cô cậu học trò thanh xuân mơn mởn đã biết nghĩ sâu xa tâm sự: “Chúng em cứ mạnh dạn viết thư tới Bộ trưởng, vừa như lời thế hệ trẻ gửi tới nhà lãnh đạo, như học trò gửi thầy giáo, và đặc biệt em thích suy nghĩ chúng em đang viết những tâm tư gửi đến cha của mình! Bộ trưởng cũng là một người cha nên chắc sẽ hiểu tâm lý của chúng em!”

Hộp thư mở ra, công khai địa chỉ, nhưng nếu những sáng kiến, ghi nhận chỉ là một chiều gửi, rơi vào im lặng, chắc sẽ ngày càng ít người gửi thư đến lãnh đạo, hộp thư đó chỉ mang tính hình thức. Bộ trưởng bận trăm công ngàn việc – điều này ai cũng biết – Bộ trưởng sẽ chỉ trả lời những nội dung cần thiết, chọn lọc. 

Tuy nhiên, khi nhận được những đóng góp xác đáng, trong thời buổi công nghệ thông tin, nhấp chuột reply là trả lời nhanh như điện xẹt. Nhưng vị lãnh đạo ngành Giáo dục có lúc lại chọn viết thư tay trả lời. Có lẽ đó là thói quen của người thầy yêu bút mực, giấy viết, nhưng trên cả là thể hiện sự trân trọng của Bộ trưởng tới những người luôn quan tâm, góp lời thấm thía giúp Bộ GD&ĐT có những quyết sách, điều hành thuận lòng dân.

Một luật sư đã tỏ lòng kính trọng và lời cảm ơn của mình đến Bộ trưởng Phạm Vũ Luận trên facebook sau khi nhận được lá thư tay viết trên giấy trả lời góp ý của ông cho ngành Giáo dục về phương thức tổ chức kỳ thi THPT quốc gia: “Tôi đã nhận được thư của Luật sư đề ngày 6.7.2015 góp ý về tổ chức thi THPT quốc gia. Bộ GD&ĐT sẽ tổ chức phân tích, đánh giá để rút kinh nghiệm và hoàn thiện phương án thi trong những năm sau. Trong đó, ý kiến đóng góp của các tầng lớp nhân dân là một kênh thông tin quan trọng và quý giá. Chúng tôi trân trọng đón nhận ý kiến đóng góp của Luật sư và sẽ nghiên cứu với tinh thần cầu thị…"

Có lẽ cách công khai email của Bộ trưởng Phạm Vũ Luận là làm theo chủ trương “Dân biết - Dân bàn - Dân làm - Dân kiểm tra” – Email lòng dân - để mọi quyết định, đổi mới của ngành Giáo dục đều bắt nguồn từ ý Đảng, lòng dân. Và bằng chứng là thời gian qua, nhiều vấn đề chuyên môn khá sâu của giáo dục đã được xã hội hiểu đúng và đồng thuận rất cao.

Thông tin hai chiều với người lãnh đạo là rất quan trọng, bên cạnh những báo cáo lời hay ý đẹp, hộp thư điện tử của Bộ trưởng Phạm Vũ Luận đã giúp ông có thêm kênh thông tin, giúp ông cái nhìn toàn cảnh, nhiều chiều về một vấn đề, nghe được tiếng dân từ Việt Nam, từ thế giới. 

Và nhìn ngược lại, từ kết nối qua email Bộ trưởng, giáo viên, cha mẹ học sinh, các nhà quản lý, chuyên gia… thấy gần gũi với người lãnh đạo ngành Giáo dục, để nếu có cơ hội gặp ông có thể tự tin trực tiếp trao đổi: “Thưa ông Bộ trưởng, hôm trước tôi vừa viết email gửi ông bàn về…”.

Miên man dòng cảm xúc từ những câu chuyện kể của bạn đọc, chợt điện thoại kêu “tinh tinh” báo có email mới - thư nhận trả lời phỏng vấn báo Giáo dục và Thời đại của vị giáo sư nổi tiếng ngành Toán học năm nay đã 88 tuổi vẫn tâm huyết, đóng góp nhiều ý kiến cho đổi mới giáo dục. Dòng đầu tiên, ông viết:“Tôi vừa chúc mừng ông Bộ trưởng về thắng lợi mùa thi đổi mới đầu tiên…”. 

Chợt nghĩ, sau những tất bật cho kỳ thi THPT quốc gia, chắc lúc này, Bộ trưởng đang vui lắm…

Công văn ghi rõ: Ngày 3/11/2014, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT về việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm đối với giáo dục tiểu học, trong đó có yêu cầu “Không tổ chức khảo sát học sinh đầu năm học, không tổ chức thi tuyển học sinh vào lớp 6 ”.

Trong quá trình thực hiện chỉ thị, một số Sở GD&ĐT đã đề nghị Bộ GD&ĐT hướng dẫn cụ thể hơn về tuyển sinh lớp 6 đối với các trường trung học cơ sở (THCS) có số lượng học sinh đăng ký vào học vượt nhiều so với chỉ tiêu tuyển sinh.

Về vấn đề này, Bộ GD&ĐT có ý kiến như sau:

THCS là cấp học phổ cập với đối tượng là thanh, thiếu niên từ 11 đến 18 tuổi chưa tốt nghiệp THCS.

Việc tuyển sinh vào các cơ sở giáo dục phải bảo đảm thực hiện mục tiêu phổ cập giáo dục THCS trên từng địa bàn; tuyển sinh đủ chỉ tiêu theo kế hoạch, không vượt quá quy định về sĩ số học sinh trên lớp và số lớp so với khả năng đáp ứng của nhà trường về tỉ lệ giáo viên/học sinh, điều kiện phòng học và cơ sở vật chất khác theo quy định hiện hành.

Thông tư 11/2014/TT-BGDĐT ngày 18/4/2014 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế tuyển sinh THCS và tuyển sinh trung học phổ thông quy định: “Tuyển sinh THCS theo phương thức xét tuyển”.

Thực hiện các chủ trương và quy định trên, nếu cơ sở giáo dục có số lượng học sinh đăng ký vào học lớp 6 nhiều hơn so với chỉ tiêu tuyển sinh, các Sở GD&ĐT chỉ đạo các cơ sở giáo dục này căn cứ các quy định hiện hành để xây dựng phương án tuyển sinh phù hợp, trình cấp có thẩm quyền ở địa phương xem xét quyết định; tuyệt đối không tổ chức thi tuyển học sinh vào lớp 6;

Thực hiện nghiêm túc Nghị quyết số 02-NQ/HNTW, Ban Chấp hànhTrung ương Đảng khoá VIII “không tổ chức trường chuyên ở tiểu học và trung học cơ sở, trừ các trường năng khiếu về nghệ thuật và thể thao”.

Cuộc thi năm nay thu hút hơn 500 đề tài của thanh thiếu niên, nhi đồng đăng ký tham gia ở cơ sở, tranh tài ở 5 lĩnh vực: đồ dùng dành cho học tập; đồ chơi trẻ em, đồ dùng phục vụ giải trí; các dụng cụ sinh hoạt gia đình; bảo vệ môi trường và phát triển kinh tế.

Năm 2015 là một năm đặc biệt của cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng Thừa Thiên Huế, bởi đã được tổ chức ở 2 cấp là huyện và tỉnh. Mỗi đơn vị cơ sở đều đã tổ chức hội đồng để nghiệm thu đề tài. Những trường học đến từ các vùng cao của huyện A Lưới, Nam Đông cũng đã gửi sản phẩm về dự thi, điều này chứng tỏ được sức lan tỏa của cuộc thi đến với tất cả học sinh trên địa bàn tỉnh.

Kết quả có 85 đề tài được tuyển chọn, tăng 100% so với năm 2014. Đặc biệt đây là năm đầu tiên cả 9/9 huyện, thị xã, thành phố trên toàn tỉnh đều tham gia, trong đó đơn vị có nhiều đề tài tham gia nhất là thành phố Huế (23 đề tài), tiếp theo lần lượt là huyện Phong Điền (15 đề tài), thị xã Hương Thủy (13 đề tài), huyện Quảng Điền (9 đề tài). 

Tổng kết trao giải, Ban tổ chức đã trao 3 giải nhất, 7 giải nhì, 10 giải ba và 29 giải khuyến khích cho các đề tài sáng tạo. 3 học sinh tiêu biểu nhất cũng đã được nhận huy hiệu tuổi trẻ sáng tạo.

Ông Phan Ngọc Thọ - Phó chủ tịch Thường trực UBND tỉnh Thừa Thiên - Huế - trao bằng khen cho đề tài đạt giải nhất

Phát biểu tại lễ tổng kết, Phó Chủ tịch Thường trực UBND tỉnh Phan Ngọc Thọ biểu dương các huyện, thị xã, thành phố, các trường THPT trên địa bàn tỉnh, các thầy cô giáo, phụ huynh học sinh đã tạo điều kiện cả tinh thần, vật chất để các em có điều kiện khám phá và phát huy tài năng của mình; đồng thời đề nghị các ngành, các cấp làm tốt công tác tuyên truyền, chủ động triển khai ở cơ sở nhằm thu hút đông đảo thanh thiếu niên, nhi đồng tham gia.

Dịp này, BTC tuyên bố phát động Cuộc thi Sáng tạo Thanh thiếu niên, Nhi đồng tỉnh Thừa Thiên Huế lần thứ IX, năm 2016.

Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nghề nghiệp

Yêu thương, tôn trọng, thân thiện với học sinh; giữ gìn đạo đức, uy tín, lương tâm nhà giáo.

Tiêu chí 1. Mẫu mực với học sinh: Lối sống lành mạnh, văn minh, chuẩn mực, tác phong làm việc khoa học, nghiêm túc, ứng xử thân thiện với học sinh.

Tiêu chí 2. Phẩm chất đạo đức nhà giáo: Lập trường, tư tưởng chính trị vững vàng, tâm huyết, trách nhiệm với nghề nghiệp, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo.

Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ thông tin

Có kiến thức, kĩ năng về chuyên môn, ngoại ngữ, tin học đáp ứng chuẩn trình độ đào tạo và yêu cầu dạy học, giáo dục.

Tiêu chí 3. Năng lực chuyên môn: Vận dụng và phát triển trình độ chuyên môn được đào tạo trong dạy học và giáo dục

Tiêu chí 4. Năng lực sử dụng ngoại ngữ: Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc thiểu số đối với giáo viên công tác ở vùng dân tộc thiểu số) trong hoạt động chuyên môn và giáo dục.

Tiêu chí 5. Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin: Ứng dụng được công nghệ thông tin trong hoạt động chuyên môn và giáo dục.

Tiêu chuẩn 3: Năng lực nghiệp vụ sư phạm

Có kiến thức, kĩ năng nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu của hoạt động dạy học và giáo dục.

Tiêu chí 6. Năng lực lập kế hoạch, tổ chức quá trình dạy học và giáo dục: Vận dụng được các phương pháp và kĩ thuật trong việc lập kế hoạch, tổ chức dạy học và hoạt động giáo dục.

Tiêu chí 7. Năng lực sáng tạo và dạy học hiệu quả: Thiết kế, áp dụng được các phương pháp, khai thác, phát triển học liệu, phương tiện dạy học hiệu quả, phù hợp đối tượng học sinh.

Tiêu chí 8. Năng lực đánh giá học sinh: Thiết kế, sử dụng được các công cụ, phương pháp đánh giá học sinh đúng quy định, hỗ trợ học sinh tiến bộ trong quá trình học tập và rèn luyện.

Tiêu chí 9. Năng lực tư vấn và hỗ trợ học sinh: Am hiểu học sinh, tư vấn, hướng dẫn, chăm sóc, hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập và hướng nghiệp.

Tiêu chuẩn 4: Năng lực xây dựng, thực hiện môi trường giáo dục dân chủ

Thực hiện các quyền và nghĩa vụ của bản thân, xây dựng và phát triển môi trường dân chủ trong nhà trường.

Tiêu chí 10. Năng lực thực hiện quy chế dân chủ: Thực hiện đúng vai trò được biết, được bàn, được làm, được kiểm tra của giáo viên trong hoạt động của nhà trường.

Tiêu chí 11. Năng lực phát huy quyền dân chủ của học sinh và đồng nghiệp: Tạo dựng được môi trường học tập dân chủ, thân thiện, bình đẳng, hợp tác, khuyến khích sự sáng tạo

Tiêu chí 12. Năng lực phát huy quyền dân chủ của cha mẹ học sinh và tổ chức, cá nhân có liên quan: Tạo dựng được môi trường dân chủ, thân thiện, bình đẳng, hợp tác thân thiện với cha mẹ học sinh và các tổ chức, cá nhân có liên quan

Tiêu chuẩn 5: Năng lực xây dựng các quan hệ xã hội

Sẵn sàng phục vụ, hợp tác và thân thiện với các bên liên quan trong và ngoài nhà trường.

Tiêu chí 13. Năng lực xây dựng mối quan hệ với học sinh: Hợp tác, hỗ trợ học sinh phát triển, thúc đẩy hoạt động giáo dục và đào tạo.

Tiêu chí 14. Năng lực xây dựng mối quan hệ với đồng nghiệp, cấp trên:

Xây dựng mối quan hệ hợp tác, hỗ trợ đồng nghiệp và cấp trên, tạo môi trường văn hóa trong trường học.

Tiêu chí 15. Năng lực xây dựng mối quan hệ với cha mẹ học sinh, tổ chức, cá nhân có liên quan: xây dựng mối quan hệ hợp tác chặt chẽ với cha mẹ học sinh, tổ chức, cá nhân có liên quan.